有关儿童文学学士学位论文范文 儿童文学资源在小学语文教学中的有效利用类儿童文学方面选题毕业论文
儿童文学
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2019-05-23

凶中带吉,死里逃生,子丧而嗣复续,家破而居复安。讼事梦之,凶。《梦林玄解》  梦脚落,凶。梦此时运不通达,谋为不成就,祸殃及子孙。

    ★、我的曾经有你,每当我走在我们一起走过的路上时,我的泪水不知不觉就流了下来。

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儿童文学论文范文检索儿童文学资源在小学语文教学中的有效利用★★本论文是一篇免费优秀的关于儿童文学论文范文资料.2095-3089(2014)7-0121-02一、儿童是小学语文课程的重要资源1.儿童文学成为小学语文课程的重要资源符合语文教育的任务要求儿童文学语言明快凝练、形象生动,并且符合语言规范,富有儿童情趣,为小学语文教育提供了丰富的语言文字的学习材料。

学生通过接触大量的儿童文学语言材料,汲取儿童文学丰盈的语言养分,形成语感,掌握基本的文字和语法,形成语言能力,为一生的语言发展打下根基。

小学语文教育还担负着对学生进行思想品德、道德意识的教育和人文素质的培育的任务,儿童文学蕴蓄着这些丰富的内容。 学生通过对《凡卡》、《卖火柴的小女孩》、《小英雄雨来》等文质兼美的儿童文学作品的阅读,接受着人类社会共同理想和基本道德的熏陶,获得精神和修养上的锤炼和提升。

2.将儿童文学作为小学语文课程的重要资源符合儿童心理发展的规律儿童文学是适合儿童阅读,能为儿童理解和乐于接受的文学作品,儿童文学适应儿童的年龄特点,适应他们的智力兴趣爱好。

孩子来到世上,对这个世界充满好奇和渴望,他们渴望快快长大,渴望体验许多不知道的事情,同时在成长的路途上他们又会经历失落与痛苦,这时儿童文学作品就是他们最好的旅伴,给予他们纯净、抚慰、信心与温暖,作品中美好的情感、多彩的世界能给他们带来在现实生活中无法拥有的体验,丰盈他们的生活,带来精神上的愉悦满足。 因此可以说,具有丰富的审美内涵和价值的儿童文学作品理所当然地应在语文教育中占有重要地位。 二、儿童文学资源在小学语文课堂教学中的有效利用儿童文学在小学语文教育中,正扮演着越来越重要的角色。

在配合《语文课程标准》出版的新编语文教材课文选篇中,儿歌、童话、寓言、故事、小说、散文、文艺等多种文体相继出现,儿童文学作品所占比例正在大幅度上升。

不仅如此,《语文课程标准》还向学生提出了阅读中外现当代童话和中国古今寓言等选择意见。

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由于儿童读者对象的年龄特点,他们在欣赏文学作品时常常表现出其独特性。

教学时把握儿童文学欣赏特点有助于提高小学生审美水平,提升语文阅读质量。 (1)整体感知。

由于儿童知识经验的贫乏,文学欣赏能力较低,所以他们在欣赏作品时,其感知往往是跳跃式的,他们对文学作品的欣赏偏重于直观感受,注意作品中的形状、色彩及声音,对新颖、奇特、富于动感的人物形象和曲折动人的故事情节非常感兴趣,而对那些抽象的、理性的阐述,往往没兴趣,甚至反感。 所以他们主动跳过不感兴趣的和不太明白的生字、生词、生义,对整个作品进行大体把握。 (2)亲身体验。 儿童在欣赏文学作品时,易于感情投入。 一旦进入作品当中,他们会情不自禁地参与到作品中去,将自己想象成作品中的一个角色,或高兴或悲伤,或喜悦或忧愁,其情绪情感随着角色在故事情节中的命运而起伏变化。

他们甚至忘记了自己是在虚构的作品中,他们会把自己编织到作品的故事情节里,与作品中的人物同呼吸、共命运。

而且当他们一旦被牵引进作品情境,往往还会异想天开,按自己的好恶情感,去改造、安排原来的故事情节,创编出一个更符合自己意愿的新故事。 结合儿童文学欣赏的这一特点,从语文教学角度来讲,要深思的就是语文教学。